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  本报温州6月11日讯(通讯员 叶柏霜)今天,2008年长三角高校毕业生就业工作合作组织会议在温州大学举行,来自浙江、江苏教育厅、上海教委的领导签署了“长三角高校毕业生就业工作合作温州协议书”,长三角高校将进一步拓展毕业生就业工作的协作与联系,形成长三角高校毕业生就业大市场,促进高校毕业生充分就业。

黄淑敏说,今年,河北鸡泽县政府从2011年应届毕业生中招聘幼儿师范类毕业生20名,一经签约,即列入正式国办教师编制,县财政列支工资。12名毕业生与鸡泽县签约,开创了这所学校应届毕业生毕业即正式入编的先河。(记者齐雷杰)

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主要是有关应试者自身的基本情况,如精力、活力、兴趣、爱好、特长、恋爱、婚姻、家庭、宗教信仰、理想和抱负、人生观、价值观、世界观等。这些问题的答案没有正确和错误之分,个人根据自身情况可以有多种回答,但应注意以下几点:①不能自相矛盾;②不要谈一些与所应聘工作无关的事情;③谦虚谨慎,不可表现得野心勃勃,唯我独尊。

素质教育就是依据人的发展和社会发展的需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体地位和主动精神、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学校实施素质教育,就要响应社会发展对人才的需求,塑造学生健全人格,不断彰显人格魅力。  减负增效:素质教育的关键  2006年是全面启动教育事业“十一五”发展规划的开局之年,围绕促进学生全面发展,积极实施素质教育的目标,我们提出了“小学减负,初中减压,高中增效,职教强技”的“减负增效”工作思路。  ——小学减负,在基础教育阶段我们致力于培养的是“基础扎实、自主发展、个性丰富、富于创新、可持续发展”的新人。明确“减负”是减去学生过重的学业负担,减去家长过重的经济负担与心理负担。当然,减负不等于没有负担,减负不等于不要质量,减负不等于不要管理。相反更要求教师讲究教学艺术,激发学生学习兴趣,养成良好的学习和生活习惯,打下扎实的基础,为学生终身发展奠基。  ——初中“减压”,以实施素质教育为导向,引导学校带给学生“开放的心态、学习的需要、行动的追寻、超越的意向,成长的渴望”。督促学校依法办学,开齐开足国家规定的所有课程,通过保证课程结构的均衡,让学生学得全面,赢得全面的发展。  ——高中“增效”,强化精致管理,深化分配制度改革。加强校本教研,加强考试研究,进行备课改革,切实提高课堂教学效率。  ——职教“强技”,加大对职业教育的投入,加强对学生进行就业观念引导,强化公民意识的培养,激发社会责任感;强化职业技能训练,从而提高教育对社会的贡献率。  身心健康:素质教育的保障  青少年身体、心理健康问题已经成为普遍性的社会问题。教育部门要把减轻学生学习压力和心理负担,重视心理健康教育放到突出位置。应从几个方面着手:  一是开展教师心理健康教育。学校应切实加强全体教师、特别是班主任的青少年心理学知识培训,普及心理保健知识。中小学教师应积极主动地、有意识地优化和提高自己的心理健康素质,培养良好的心理品质。同时学校要丰富教师的课余生活,提高教师的生命质量,让教师找到职业的成就感,并把对生活的幸福感传递给学生,尊重学生人格,引导学生身心健康发展。  二是开设家长学校,传播心理健康知识。学生家长是影响学生身心健康的重要因素。学校可开设家长学校,帮助家长掌握与孩子沟通的方法,向家长宣传新的成才观,避免“逼子成龙”、“逼女成凤”;为家长减压,也请家长减轻家庭给学生带来的压力。  三是开设心理健康课程,关注学生心理健康。学校应开设心理健康课程,积极开展心理咨询、专题讲座等,引导青少年掌握心理健康知识,学会自我心理调适,学会合理求助,不断增强适应社会生活和承受挫折的能力。引导学生成为人格丰满,开朗、积极、乐观,没有压抑感和疲惫感的人。  为了实现对学生的素质教育,首先教师要以身作则,以德育德,以心育心,以行导行,以自身的人格魅力来影响与感染学生;其次校长要改变旧的观念,不能以牺牲教师和学生身心健康为代价谋取高的升学率,应关注学生个性差异,鼓励学生张扬并不断完善自己的个性,逐步塑造自己的人格魅力,从而真正实现素质教育的目标。最后,教育部门要营造良好的环境,努力建构“校长有思想,教师有个性,学生有特长,学校有特色”的和谐校园。(江苏省扬州市教育局局长余如进)  《中国教育报》2006年8月21日第3版

一是做好校内文件的立、改、废、留工作。为了进一步完善学校内部管理体制和运行机制,提升学校管理水平,结合落实《实施纲要》工作,学校集中力量和精力,在全校开展了规章制度清理工作,各职能部门建立和完善制度近百余项。通过建章立制,规范了决策行为、内部行政行为、办学行为、干部人事管理、财务管理、基建、修缮工程管理、物资采购管理、通信网络工作、学报编辑工作、档案管理工作、校办企业管理,深化了后勤社会化改革,加强了国有资产管理、出版活动的管理和医德医风建设,推进了内部体制和机制创新,从源头上预防了腐败。

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专家评析:选择读成教需参加由国家统一组织的成人高考,考生通过成人高考完成学业后,将获得相应的学历证书。本科毕业还可以申请学士学位,与其他国家承认的普通高校大学毕业证书具有同等效力,含金量较高。成人高考的学习形式包括脱产、函授、业余(夜大、半脱产)学习,考生可根据自己的情况灵活地选择。此外,大多数成人高校结合市场需求开设了一些特色专业和热门专业,其就业形势较好。

因此做多选题是要审查题干,确定题干的规定性,明确题干对题肢的要求是什么。例如题干的说法是全对的还是全错的,或者是正误混杂的;它对题肢选择的要求是相关的还是无关的。一定要注意理解题干的意思。审查题肢,注意题肢的迷惑性,明确题肢本身是对的还是错的。审查题肢与题干之间的关系,按题干的要求选出题肢。

功夫不负有心人。陈莉先后在国家级刊物上发表论文10多篇,在省级刊物上发表论文近20篇;主持研究的课题获成都市“十五”科研成果二等奖;还担任了四川卫视“一周新闻集锦”节目的手语主持和成都电视台手语新闻节目的手语监审。

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叶小亚认识一名踏实努力的考生,就在今年,这位考生给同考场一位成绩较好的学生塞了100元钱,虽然他原本没有作弊的打算。

还有一个不容回避的原因就是:一些学校、一些家长、甚至一些教育主管部门的领导,都齐刷刷地把目光集中到了文化课考试成绩上,对体育课和体育锻炼很不重视。

校园的物质文化是一所高校综合实力的标志之一,但它是浅层次的校园文化。如果我们在加强校园物质文化建设的同时,忽视了中层次的制度文化和深层次的精神文化建设,其导向作用就会出现偏差。评价一所高校,如果只看它拿了多少科研经费、实验室面积多大、图书馆藏书多少册,必然导致科学研究功利化、学术行为商业化、学术期刊商品化、学校机关官场化,导致高校育人功能的缺陷。因此,一所高校在推进自身快速发展的过程中,要把精神文化建设放在重要的战略地位来抓,实现高等教育的理性发展。比如评判人才培养质量时,不能仅仅看学生的考试成绩,还要看学生走上社会后能否可持续发展,是否确立了良好的职业道德等,这些都是反映人才培养质量不可或缺的重要指标。

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他拉哈镇蒙古族中心学校始建于1984年,建筑面积只有680平方米。1994年合并后,学生不到500人,办学条件十分落后。2008年,陶氏化学中国运动员教育基金捐款35万元,地方匹配资金61.5万元建设他拉哈镇中国运动员希望小学,新校舍建筑面积达2800多平方米。杜尔伯特教育局为学校更换桌椅800套,文体局为学校协调配建了乒乓球台和健身器材。团县委积极协调社会捐赠物资,县委宣传部向学校捐赠了音乐器材,大庆师范学校还向学校捐赠一台钢琴。在各界的帮助下,学校有了微机教室,图书室藏书6650本。教学条件改善了,7个村和红旗马场、四家子林场的孩子都来这里就读。学校还增办了他拉哈民族中心幼儿园,目前,学校在校学生1180人,其中蒙古族在校学生276名。

责编 左汶骏

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